Das Team der DRK-Kindertagesstätte „Löwenzahn“ fühlt sich dem im SGB VIII und im Kindertagesstätten-Gesetz des Landes Schleswig-Holstein definierten Bildungsauftrag verpflichtet. Die Konkretisierung dieser Aufgaben durch die Bildungsleitlinien fließt als Grundlage in unsere Arbeit ein. So sind die in den Bildungsleitlinien definierten Themenbereiche Hinweis und Vorgabe für die Projekt- und Themenentwicklung. Gleichgewichtig beziehen wir die Querschnittsdimensionen in unsere Arbeit ein.

Unser Verständnis von Bildung beinhaltet in starkem Umfang das Wissen darum, dass Bildungs- und Entwicklungsprozesse immer des Impulses bedürfen.

Eine zentrale Funktion übernehmen hierbei die Erzieher*innen, die als wichtige Bindungspartner*innen auch für die Angebote zuständig sind.

Eine Optimierung bei uns stellt die Spezialisierung der Erzieher*innen in unserer Kita dar: die Erhöhung der Fachlichkeit durch die schwerpunktorientierte Weiterbildung schafft eine Vervielfältigung des Wissensreservoirs für die Kindertagesstätte und gleichzeitig eine Kompetenzerhöhung für die pädagogischen Fachkräfte.

Partizipation der Kinder ist uns wichtig!                     

Kinder sind bereits sehr früh in der Lage, sie betreffende Angelegenheiten mit zu entscheiden. Wir beteiligen die Kinder altersangemessen an Entscheidungen. Das fördert ihre Selbständigkeit und Verantwortungsbereitschaft. So erleben sie Demokratie im Alltag.

Wir achten jedes Kind in seiner Individualität und seinen Rechten und knüpfen an seine Stärken an. Es soll durch eigene Erfahrungen lernen, sich selbst einzuschätzen und zu entwickeln. Beispielsweise wählt das Kind seine Spielpartner selbst, entscheidet über Ort und Dauer des Spiels, gestaltet den Tagesablauf mit und äußert seine Wünsche und Gefühle. Diese Erfahrungen sind mitprägend für den späteren Schulbesuch.

 Wir sehen das Kind als kompetenten Menschen, trauen ihm etwas zu, vertrauen ihm. Die Kinder werden ganzheitlich (d.h. In allen Entwicklungsbereichen) gefördert und gefordert und bei Entscheidungen und Planungen integriert. So entsteht ein partnerschaftliches und vertrauensvolles Verhältnis, bei dem die Kinder lernen sich gegenseitig zu akzeptieren, Meinungen zu äußern und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen.

Unsere Aufgabe sehen wir darin, den Kindern und Ihren Eltern ein Gefühl des willkommen seins zu vermitteln. Dazu gehört für uns ein freundlicher, wertschätzender Umgang miteinander, eine offene Atmosphäre mit Platz für Anregungen und eine gewisse Tages- und Einrichtungsstruktur.

Alle Kinder werden morgens persönlich am Empfang begrüßt. Uns ist ein großer Anteil des Freispiels im Tagesverlauf sehr wichtig. Das bedeutet, die Kinder entscheiden selbst, was sie wo und mit wem in der Kita oder auf dem Außengelände der Kita spielen möchten. In dieser Zeit nehmen die Erzieher*innen, wenn aufgefordert am Spiel der Kinder teil und / oder beobachten die Kinder und ihr Spiel, was ihnen einen Einblick in die aktuellen Interessen und den Entwicklungsstand der Kinder gibt.

Neben dem Freispiel gibt es auch Kleingruppenangebote, in denen wir den Kindern spezielle Themen anbieten,

• wie Naturerfahrung und Ökologie
• Sprache(n), Zeichen, Schrift und Kommunikation
• Mathematik, Naturwissenschaft und Technik
• Grobmotorik
• Musisch-ästhetische Bildung und Medien
• Wahrnehmung, Achtsamkeit und Entspannung
• Feinmotorik
• Naturpädagogik
• Körper, Gesundheit und Bewegung
• Kreatives Gestalten und Werken in der Holzwerkstatt
• Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die Tagesstruktur in der Krippe von 7.00 Uhr bis 17.00 Uhr

Besonders durch den geregelten Tagesablauf mit den immer wiederkehrenden Ritualen und der kleinen Gruppe entsteht eine angenehme, entspannte und familiäre Atmosphäre.

Für das Kind entstehen immer wiederkehrende vertraute Situationen, sogenannte Schlüsselsituationen: 

• Ankommen und liebevolle Annahme (Verabschiedung und Trennen am Morgen) es wird individuell ein Ritual mit Eltern und Kind entwickelt, z.B. Flieger, Tür auf und zu, allein rein gehen usw.

• gemeinsames Frühstück: selbst den Tisch für sich decken (soweit es geht), für sein Essen verantwortlich sein und auch wieder aufräumen, sich sauber halten (eigener Waschlappen)

• Aufräumen spielerisch gestalten, z.B. Motivationslied

• Sing- und Spielkreis: Eingangslied, wiederkehrende Lieder, Fingerspiele und Tänze

• gemeinsames Mittagessen: Lieder und Sprüche für den Übergang – selbständig bestimmen, was, wie und wieviel gegessen wird

• Körperpflege: Ablauf beim Wickeln, vor und nach dem Essen selbst Hände waschen

• Schlafen und Ruhen wird je nach Alter und individuell nach Schlafbedürfnis geregelt. Jedes Kind hat eine eigene Kleidungskiste und eigenes Bett)

• das Abholen zu den unterschiedlichen Zeiten wird individuell gestaltet

• werden Räumlichkeiten gewechselt, wird auch hier gleichbleibend sprachlich angesagt oder mit Liedern gestaltet, damit die Kinder sich orientieren können, z.B. nach dem Mittag, zum Turnen, in den Garten gehen usw.

• bei Festivitäten der gesamten Kita nehmen die Krippenkinder auch mit teil

Tagesablauf im Elementarbereich

7.00 Uhr Frühdienst für angemeldete Kinder

7.30 Uhr bis 9.00 Uhr

• Individuelle Begrüßung der Kinder und Eltern am Empfang,  offenes Frühstück (7.00 - 8.50 Uhr), Spiel in den geöffneten Gruppen und Räumen

9.00 Uhr bis 9.30 Uhr

• Morgenkreis in der Stammgruppe

9.30 Uhr bis 12.30 Uhr

• Freispiel – Selbstbildungszeit in den Funktionsräumen mit wechselnden Angeboten, sowie auf dem Außengelände und außerhalb der Kindertageseinrichtung

11.45 Uhr bis 12.30 Uhr

• 1. Essensgruppe – Mittagessen im Spielerestaurant
• danach Entspannung, Schlafen und Freispiel in der Kindertageseinrichtung und auf dem Außengelände

15.00 Uhr

• Krümelpause

• Freispiel, wechselnde Angebote

17.00 Uhr

• Schließung der Kindertageseinrichtung

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